陈雄伟：大语言模型在教育教学中的应用.pdf

《陈雄伟：大语言模型在教育教学中的应用.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陈雄伟：大语言模型在教育教学中的应用.pdf（18页珍藏版）》请在三个皮匠报告上搜索。

1、教师数字素养大会以“学习目标制定”为例长沙市明德望城学校陈雄伟大语言模型在教育教学中的应用以“学习目标制定”为例课程课程学习建议：1.用电脑观看直播（或回放），用手机扫码获取补充资料；2.先补充经验，再学技术。智慧教育=理念+经验+数据（工具）大语言模型在教育教学中的应用以“学习目标制定”为例课程提升教学质量的根本在于请你扫码提交一个关键词或在评论区提交大语言模型在教育教学中的应用以“学习目标制定”为例课程大语言模型在教育教学中的应用以“学习目标制定”为例课程什么是教学设计？教学设计的作用、模式和内容是什么？大语言模型在教育教学中的应用以“学习目标制定”为例课程日常教学中，你是先写教案，还是先

2、做课件？请你扫码提交或在评论区提交先做课件 回复1先写教案 回复2大语言模型在教育教学中的应用以“学习目标制定”为例课程大语言模型在教育教学中的应用以“学习目标制定”为例课程基于教学评一致性的单元整体教学大语言模型在教育教学中的应用以“学习目标制定”为例课程学习目标叙写学习目标叙写过程学习目标要素分析要素指向细化理念步骤语法结构行为主体行为表现行为条件行为程度谁学学什么怎么学学到什么程度学习者是学生而非教师可观可测可评的具体行为辅助手段或方法工具信息提供或条件提示时空限定与情境创设学习过程与学习方法从观察结果、测量结果、评价结果看学习结果达成程度指向：迁移应用与问题解决能力指向：对学科思想方法

3、的理解载体：具体教学内容导向：核心素养发展研读课程标准，明确设计依据依据课程标准，把握行为主体基于教学实践，确认能力要求分析教材内容，确认行为动词根据学生学情，设计学习结果确定语法结构，呈现学习目标行为主体+行为动词行为主体+行为动词+行为程度行为条件+行为主体+行为动词行为条件+主体+动词+程度来源：河南王红顺老师大语言模型在教育教学中的应用以“学习目标制定”为例课程大语言模型在教育教学中的应用以“学习目标制定”为例课程大语言模型在教育教学中的应用以“学习目标制定”为例课程常用大语言模型讯飞星火、文心一言、通义千问、天工AI、豆包、Kimi大语言模型在教育教学中的应用以“学习目标制定”为例课

4、程以下是高一语文选择性必修蜀道难教学设计的学习目标：1.把握诗歌的节奏、意境，读出诗人的复杂情感。2.理清文章思路，把握诗歌内容。3.感受新蜀道的美与情。你是高中语文教研员，你经常使用的学习目标撰写方法是：ABCD模式。ABCD模式具体要求如下。ABCD模式包括四个要素：行为主体/教学对象（Audience，指学生）、行为动词（Behavior）、行为条件（Condition）和表现程度/标准（Degree），简称ABCD型。用ABCD法陈述教学目标时，这四个因素的前后顺序并不重要，重要的是在一个教学目标中这四个因素要同时具备。教学对象：表述学习目标时，一般可省略，如果是特定的教学对象则要注明

5、，例如，写明是“高中二年级学生”、“参加在职培训的教育技术人员”等。行为：这个要素用学生的行为变化表明了在教学结束时，学生应该达到什么样的能力水平，也是学习目标描述中最基本的成分。描述行为的基本方法是使用一个动宾结构的短语，行为动词用来说明学习的类型，宾语用来说明学习内容。例如：描述动量守恒定理；列举当前常用的学习理论和教学模式；评析中国四大菜系的特点。条件：这个要素是说明产生上述行为的条件。它既说明了学生应该在什么样的情境中完成目标所规定的行为，也说明了应该在什么样的情况下评价学生的学习结果。例如，“可以在物理考试中使用计算器”、“在几何证明题中，给学生提示作辅助线的方法”以及“写实验报告时

6、，实验小组的成员之间可以开展讨论”等都是条件。标准：这个要素表明作为学习结果的行为的可接受的最低衡量依据。标准一般从行为的速度、准确性和质量三个方面来描述，可以用定量、定性或定量与定性结合的方法来表示，具有可测评性。例如，“1分钟内做25个俯卧撑”，“用卡尺测量钢管管壁的厚度，误差在0.3mm以内”。请你采用ABCD模式对上述每一条学习目标进行修改，要求如下：一是学习目标数量控制在3-5条；二是行为动词要精准，要具备可观察、可操作、可检测（可评价）的特征；三是学习目标之间要有