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亚利桑那州立大学：教育者和领导者培养制度的原则性创新（英文版）（16页）.pdf

上传人： 木*** 编号：32757 2021-03-29 16页 1.24MB

人类始终存在于不确定性和挑战之中，当今社会的全球、国家和人际冲突加剧了这种不确定性和挑战。我们的世界不稳定。我们正在经历经济和社会的不平等，在教育方面，我们看到越来越复杂的道德困境，没有明确的解决方案。我们可以利用我们的位置和人，鼓励真诚的关系，并以不同的方式深入思考学习的未来，以及我们如何装备教育工作者来支持我们的年轻人和服务我们的社区。这种变革的动力为有意创新提供了平台。在亚利桑那州立大学的玛丽卢富尔顿师范学院，我们的目标是重新设想教育学院为我们的学生、与我们合作的社区和学校以及整个社会所能发挥的作用。当我们制定了我们的战略计划和组成这些计划的活动时，我们问了自己以下问题:我们的机构有哪些品质，使我们最有可能成功地重新定义教育学院可以为学生、教育系统和社会提供什么?我们的答案是，MLFTC致力于培育原则性创新的核心价值。

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本文主要介绍了亚利桑那州立大学玛丽·露·富尔顿教师学院的“原则性创新”理念。原则性创新是指在原则指导下，想象新概念、激发创意、形成解决方案，以实现对人类的积极变革。文章提出了四个相互关联的品格资产类别：道德、公民、智力和表现。这些资产在个人、大学、K-12学习环境和社区等不同环境中循环，影响着个体的选择和行动。文章还提出了八项原则性创新实践，展示了这些品格资产在实际中的应用。总的来说，文章强调了在教育创新中融入道德和公民价值观的重要性，以实现对人类有益的积极变革。
如何在教育创新中融入道德和公民价值观？ 教育创新如何促进个人和社区发展？ 教育创新如何培养学生的批判性思维和创造力？
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