2024第六届人工智能“职教百强”院校长论坛嘉宾演讲PPT合集（共13套打包）

1、意识筑基、思维引路、素养立身“金教材”建设路径探索 湖南科技职业学院人工智能学院 高登 2024年7月6日|中国上海 以数字技术应用教材为例 2 湖南科技职业学院 天心南院 雨花校区 学校由湖南省教育厅主管，湖南中华职业教育社主办，是湖南省人民政府与中华职业教育社共建的公办高等职业学院，具有60多年办学历史。面向全国22个省（市、区）招生，现有在校生14400多人，教职工729人。学校位于湖南省。

2、数字时代培养新商科高技能人才的探索与实践 以北京财贸职业学院为例 2024.07.05 杨 宜 全球数字经济概览 全球数字经济发展 数据来源：社科院；人民网；亿欧智库整理 从20世纪80年代到现在，全球数字经济大致经历了三个发展阶段。现已进入以平台化、智能化为特征的发展时期，开启第三次数字化浪潮。全球数字经济发展 从总量看，全球数字经济规模持续扩张，经济发展水平较高的国家数字经济发展水平较高。从。

3、王柳 18858963770教学能力比赛决赛展示设计与优化提升义 乌 工 商 职 业 技 术 学 院教学展示实施报告现场答辩岗课赛证课程思政信息技术多元评价教学内容逻辑性教学目标递进性3-4段课堂视频5-8个现场教学面线点教学片段教学片段课程思政课程思政信息化手段信息化手段师生互动师生互动实施报告核心概念实施报告核心概念教案1双网型？双点位？生成式？教案2教案8教学内容：前后呼应、凸显特色教学展。

4、能力本位之本位培养与评价探索 习近平：教育评价事关教育强国建设习近平：教育评价事关教育强国建设 高林高林 2024.072024.07 一、我国高职教育发展中的三次教学改革 第一次高职教育教学改革（1989-2000）背景：适应工业3.0 理念：OBE 问题解决：学科本位 技能本位 指导思想：学习国际先进职业教育经验（CBE、TAFE），本土化应用 突出特点：OBE、技能本位、实训课程、实训基地。

5、赵志群赵志群 教授，博导北京师范大学教育学部职业与成人教育研究所邮箱：数字化转型与数字化转型与”工匠工匠”的培养的培养 尽管尽管很小的产品系列也可以实现自动化，但人类劳动始终是重要组很小的产品系列也可以实现自动化，但人类劳动始终是重要组成部分成部分，不可能产生真正的无人工厂；，不可能产生真正的无人工厂；新产品和新服务催生了新岗位、新职业、新公司甚至新产业，原有新产品和新服务催生了新岗位、新职业、。

6、无人车在物流末端配送领域的应用与人才需求 中央财经委员会第四次会议 21.12 22.03 22.12 23.11 24.02 习近平总书记主持召开中央财经委员会第四次会议强调：鼓励发展与平台经济、低空经济、无人驾驶等结合的物流新模式。工业和信息化部等四部委 四部委联合发布关于开展智能网联汽车准入和上路通行试点工作的通知，标志着我国L3/L4级自动驾驶上路正式完善了政策支持。国务院 扩大内需战略。

7、 石伟平博士石伟平博士 华东师范大学终身教授华东师范大学终身教授 博士生导师博士生导师 2024.7.6 2024.7.6 上海上海 主要内容 一、校企合作、产教融合核心概念解析 二、从校企合作到产教融合的重心转变 三、“产教融合”实施面临的主要挑战 四、“一体”“两翼”深化改革的本意 五、当前“产教融合”实施路径的突破 一、校企合作、产教融合核心概念解析 从工学结合、校企合作到产教融合 工学结。

8、层 演讲人：万国德 以具身智能为载体的复合型 人才培养模式探索 北京四合天地科技有限公司 层 目录 一一 具身智能产业结构和技术特点 二二 具身智能产业发展带来的新变化 三三 复合型人才培养模式探索 一一 具身智能产业结构 （一）什么是具身智能 具身智能（Embodied Intelligence）是指智能体（通常是指机器人或人工智能系统）在物理世界中的感知、行动和学习能力。这一概念强调智能不仅。

9、（“吃、住、学”一体化管理）“规模化、标准化、专业化”产教融合实践教育基地助力电子信息类专业+AI软硬件复合型人才培养百科荣创（北京）科技发展有限公司百科荣创 深圳 大学生高质量就业输出服务中心百科荣创 山东 大学生公共实习实践产教融合服务基地汇报人：张明伯2024 年 7 月1目录企业简介01AI+电子信息类课程实践教学改革模式探索 04电子信息大类“吃/住/学”一体化管理实习实践基地助力AI。

10、2023 2024 2025 北京中云国创数据科技有限公司 Contents 目录 01 行业背景趋势 02 03 04 05 院校合作案例 师生赋能体系 产品方案介绍 人才培养方向 政策背景:大力完善中国人工智能发展生态在4月18日颁布的加快数字人才培育支撑数字经济发展行动方案（20242026年）中再次提到围绕大数据、人工智能、智能制造、集成电路、数据安全等数字领域新职业，以技术创新为核心，。

11、以以“科教融汇科教融汇”推动推动“产教产教”走向更深度融合：走向更深度融合：理念变革与行动路径理念变革与行动路径 辽宁省职教学会 高 鸿 党的二十大报告：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。”坚持教育优先发。

12、2024年7月 匠心筑梦、技术赋能“金课”建设思路探索 电子与通信工程 梁长垠 教授 目录 CONTENTS 1 金课建设主要内容 2 如何打造一门金课 3 如何评价金课质量 4 如何建设“金教材”5 金课建设成效推广 金课建设主要内容 01第 9 页 建设任务（一）金课建设主要内容 如何建设一门好的课程？课程资源 实训环境 课程教材 课程内容 教学平台 教学团队 02如何打造一门金课 第 25。

13、基于“五金”的 杰创现场工程师 实施规划要点探讨 杰创心 教育新 中国芯 世界新 杰创现场工程师 国家级一个：江西应用技术职业学院 省级的三个：九江职业技术学院 陕西机电职业技术学院、北京农业职业学院 现场工程师的理解 技能培养学校必须在实践中学习、磨练，这是客观规律 教学实施过程（再现）越接近真实的工作环境、越接近生产一线、越接近实际操作过程，职业教育培养的人才质量就越高 岗位工作场景（呈现）。