1、联合国教科文组织全球教育的引领者全球教育2030议程作为联合国负责教育的专门机构，联合国教科文组织被委以领导和协调教育2030议程的重任。该议程是一项旨在通过17项可持续发展目标在2030年前消除贫困的全球行动。教育对于实现所有这些目标至关重要，并拥有自身的专门目标可持续发展目标4，即“确保包容和公平的优质教育，并促进全民终身学习机会”。出版年份：2025年出版单位：联合国教育、科学及文化组织东亚地区办事处中国北京市朝阳区建国门外外交公寓5号楼15层，100600 UNESCO 2025封面设计:联合国教科文组织高等教育创新中心（中国深圳）排版及平面设计:侯蕊联合国教科文组织印刷教育是联合国教

2、科文组织的首要任务，因为教育是一项基本人权，也是和平与可持续发展的基石。作为联合国系统内负责教育的专门机构，教科文组织在全球和区域层面发挥引领作用，推动教育进步，并加强各国教育体系的韧性与能力，以服务于所有学习者。教科文组织还致力于通过变革性学习应对当代全球性挑战，并在所有行动中特别关注性别平等和非洲地区的发展。BEJ/2025/ED/RP/1东亚的数字化飞跃：高等教育转型的区域综合报告i致谢东亚的数字化飞跃：高等教育转型的区域综合报告 的顺利完成，离不开联合国教科文组织团队及其合作伙伴的共同努力。联合国教科文组织东亚地区办事处向所有参与者致以诚挚谢意，特别感谢联合国教科文组织高等教育创新中心

3、（中国深圳）（以下简称“创新中心”）的大力支持，以及来自中国、日本、蒙古国和韩国的多所高等教育机构。感谢他们配合开展案例研究，分享见解和经验，极大丰富了本报告的内容。我们衷心感谢创新中心主任金李和联合国教科文组织东亚地区办事处主任夏泽翰，他们从战略层面对本次综合研究的范围和方向提供了宝贵指导。我们衷心感谢 Min Bahadur Bista 的辛勤付出。作为本报告的主要作者，经过与东亚四国国别报告的作者的合作，最终完成了这份高度整合、分析透彻的综合报告。我们衷心感谢裴伯庸在本研究项目初步启动的协调、概念化工作，以及报告支持与全面审阅等方面作出的宝贵贡献。来自中国（包括香港特别行政区）的专家团队

4、为本报告提供了重要支持，在此谨致谢意：香港教育大学课程与教学讲座教授、联合国教科文组织区域教育发展与终身学习教席教授李子建，香港教育大学学习科学研究讲座教授吕赐杰，香港教育大学荣休教授甘国臻，华中师范大学雷万鹏教授，成都大学蒲永明教授，北京师范大学宋萑教授，北京大学长聘副教授兼研究员尚俊杰，华中师范大学吴龙凯教授和刘姚慧卓研究员。来自日本的合作伙伴也为本研究作出了宝贵贡献，我们特别感谢法政大学终身学习与职业生涯研究学院坂本旬教授、宫城教育大学教育学教授市瀬智紀，以及联合国教科文组织亚太文化中心教育合作部部长大安喜一。来自蒙古国的专家亦值得感谢：蒙古科技大学副教授 Myagmar Burmaa

5、和该校 Buyantur Oyuntungalag 教授，感谢他们的专业参与和协作。我们感谢以下来自韩国的专家：首尔国立大学师范学院教育系教授、学习科学研究所未来教育创新中心所长林哲一教授，首尔国立大学学习科学研究所高级研究员黄允贞，首尔国立大学学习科学研究所客座研究员韩玉洁，以及首尔国立大学联合地域人才培养事业部研究助理郑叡溢，感谢他们为本研究提供的深刻洞察与专业贡献。我们特别感谢创新中心的徐明顺，在本报告编制过程中始终给予坚定支持。同时，我们也感谢联合国教科文组织东亚地区办事处的同事：夏和华、赵天赒和崔美英。正是他们的辛勤付出和专业投入，使本报告得以顺利完成。同时，我们向积极参与访谈和调研

6、的教育工作者、学生和行政人员致以由衷谢意，他们提供的宝贵数据与多元视角，为本报告的分析奠定了坚实基础。本报告凝聚了所有利益相关方的集体智慧。我们衷心希望，本研究的发现与建议能够推动政策对话、提升高等教育质量，并在联合国可持续发展目标4（SDG4）和教科文组织战略目标的指引下，进一步促进国际合作。免责声明本出版物所使用的名称及其材料编制方式并不意味着联合国教科文组织对任何国家、领土、城市或地区，或其当局的法律地位，或对其边界或界限划分表示任何看法。本出版物表达的是作者的看法和意见，而不一定是联合国教科文组织的看法和意见，因此本组织对此不承担责任。东亚的数字化飞跃：高等教育转型的区域综合报告ii序