1、中国高校学科评估发展分析报告新一轮学科评估模拟内容摘要学科建设是高等学校建设和发展的核心，而学科评估常被高校用作学科建设工作的抓手之一，其是我国实现高等教育内涵发展的推进器。2002 年，教育部学位与研究生教育发展中心开展了第一轮全国学科评估，至今已完成了五轮的学科评估工作。本报告从学科评估发展历程、历次学科评估结果分析入手，同时依托高绩【学科发展水平数据监测平台】的“学科评估监测”功能，创新推出全国高校第六轮学科评估模拟及其结果分析，以期为各高校管理人员、学科带头人提供一定的参考及借鉴。中国高校学科评估发展分析报告新一轮学科评估模拟前言学科建设是高校建设和发展的核心，学科建设水平直接体现着高

2、等学校的整体办学能力、学术地位和核心竞争力，学科评估则是保障学科建设质量的重要手段。世纪之交，随着本科和研究生教育的相继扩招，高等教育质量问题日益凸显。政府部门开始重视教育质量的社会评价，社会也期盼负责任的、有公信力的教育质量评估信息。为服务社会以及促进我国学位授予单位学科建设水平的整体提升，在有关部门支持和鼓励下，教育部学位与研究生教育发展中心决定尝试从不同于政府行政性评估的角度对学科建设水平进行评估，推动我国多元化教育评价体系建设。2002 年，教育部学位与研究生教育发展中心开展了第一轮全国学科评估，至今已完成了五轮的学科评估工作。历经了 20 多年的探索和实践，学科评估已形成了具有中国特

3、色、国际影响的评估体系和品牌，成为检验学科水平的重要参考，对促进我国高等教育质量提升和内涵发展发挥了积极作用。当前，第六轮学科评估为期不远。作为我国实现高等教育内涵发展的推进器，全国高校高度重视学科评估工作，在学科建设中经常把学科评估作为目标和抓手。值此之际，高绩推出本报告，从学科评估发展历程、历次学科评估结果分析入手，同时依托高绩【学科发展水平数据监测平台】的“学科评估监测”功能，创新推出全国高校第六轮学科评估模拟结果分析，以期为各高校管理人员、学科带头人提供一定的参考及借鉴。高校管理人员可扫码申请演示平台，查看更多本校及标杆院校各学科第六轮学科评估模拟结果。王立生,林梦泉,任超,等.我国学

4、科评估的发展历程和改革探究 J.中国高等教育,2016,(21):38-41.目录第一章 学科评估定义及发展历程.1第一节 学科评估定义.1第二节 学科评估发展历程.2一、评估模式变化趋势.2二、参评单位及学科变化趋势.3三、评估指标体系变化趋势.4第二章 历次学科评估结果分析.7第一节 第一轮学科评估.7一、高校分析.7二、学科分析.13第二节 第二轮学科评估.18一、高校分析.18二、学科分析.23第三节 第三轮学科评估.28一、高校分析.28二、学科分析.32第四节 第四轮学科评估.39一、高校分析.39二、学科分析.50第三章 第六轮学科评估模拟结果分析.55第一节 第六轮学科评估模拟

5、结果概览.55第二节 第六轮学科评估模拟 A 档分析.60一、240 所高校超 1000 个学科点 评 A.60二、A 档表现亮眼高校.69第三节 第六轮学科评估模拟进步高校分析.74一、60+所高校超 100 个学科点首次晋升 A 档.74二、400+所高校超 2700 个学科点拟升级.811中国高校学科评估发展分析报告新一轮学科评估模拟第一章 学科评估定义及发展历程世纪之交，随着本科和研究生教育的相继扩招，高等教育质量问题日益凸显。为服务社会以及促进我国学位授予单位学科建设水平的整体提升，在有关部门支持和鼓励下，教育部学位与研究生教育发展中心决定尝试从不同于政府行政性评估的角度对学科建设水

6、平进行评估，推动我国多元化教育评价体系建设，并力争做出中国特色、世界共识的品牌。自 2002 年启动第一轮至今，我国已完成了五轮学科评估工作。历经 20 多年的改进和完善，学科评估指标体系不断向科学化、全面化方向迈进。第一节 学科评估定义第一节 学科评估定义学科评估是教育部学位与研究生教育发展中心（简称学位中心）按照国务院学位委员会和教育部颁布的学位授予与人才培养学科目录对全国具有博士或硕士学位授予权的一级学科开展整体水平评估，是学位中心以第三方方式开展的非行政性、服务性评估项目。开展学科评估的目的主要有三方面：一是服务大局。贯彻落实国家研究生教育发展方针，展示我国学科发展成就，建立学科评价的