1、 了解东南亚地区人工智能融入高等教育中的趋势、活动及建议 基于 2024 年在印度尼西亚雅加达举办的 东南亚高级别政策对话会的延伸研究 1 1 Content 1.引言.2 1.1 人工智能与生成式人工智能 .3 3 1.2 高等教育中的人工智能 .4 4 2.东南亚的人工智能和生成式人工智能：高等教育利益相关方的行动.7 2.1 高等教育利益相关方的倡议或倡导 .7 7 主题 1：高等教育中人工智能的治理与政策 .7 7 主题 2：教学与能力建设 .1010 主题 3.产业与区域合作 .1313 2.2 东南亚国家采取的相关举措与行动 .1515 3.讨论：东南亚高等教育中人工智能的背景情况

2、.29 3.1 东南亚高等教育人工智能的管理与政策制定 .3030 3.2 高等教育人工智能研究与创新 .3030 3.3 高等教育教师人工智能能力建设 .3131 3.4 高等教育人工智能应用的产业与区域协作 .3131 4.结论 .3232 参考献.34 本出版物所使用名称及其材料编制方式并不意味着联合国教科文组织高等教育创新中心对任何国家、领土、城市或地区，或其当局的法律地位，或对其边界或界限线划分表示任何看法。本出版物当中的国别顺序不代表任何形式的排名。报告作者：Prof.Dr.Paulina Pannen,MLS,Ms.Rahayu Dwi Riyanti,MA.,Dr.LIANG

3、Min，UNESCO-ICHEI（联合国教科文组织高等教育创新中心）报告统筹：苏睿，曹子安 翻译：马若冉，徐菽婧 页面设计和排版：董明月 如需更多信息，请联系：officeichei.org 2 2 1.引言 人工智能（AI）融入教育系统彻底改变了东南亚的高等教育格局，尤其是学习体验。东南亚是一个以多元文化、语言和教育需求为特征的地区，人工智能可以为应对各种挑战、提高教育公平性和质量提供潜力。鉴于人工智能的快速发展，特别是生成式人工智能（GenAI），该地区的高等教育机构（HEIs）越来越多地探索其在教学、研究和机构管理中的应用。然而，高等教育中的人工智能整合也引发了关于政策框架、师资培训、伦

4、理考虑和跨部门合作的关键问题。为促进应对这些挑战和机遇的讨论，2024 年 4 月 25 日，由联合国教科文组织高等教育创新中心（中国深圳）(下简称“创新中心”）、联合国教科文组织曼谷多部门区域办事处、联合国教科文组织雅加达多部门区域办事处共同主办，东南亚教育部长组织秘书处、东南亚国家联盟秘书处协办的 2024 年东南亚地区高级别政策对话会在印度尼西亚雅加达举行。对话分为三个主要议程：“在国家和机构层面的生成式人工智能领导力变革及政策”、“生成式人工智能时代的教与学及教师专业发展”，以及“支持生成式人工智能融入高等教育的合作伙伴关系”。这些会议促进了关于高等教育机构负责任地采用人工智能、克服人

5、工智能实施中的挑战、通过 IIOE 微证书项目提高教师技能、建立战略伙伴关系以及开发技术解决方案以支持东南亚高等教育中人工智能驱动的数字化转型的深入讨论。本报告回顾了东南亚高等教育与生成式人工智能融合的政策对话成果。它首先简要概述了作为变革性技术的人工智能和 生成式人工智能，强调了它们在高等教育中日益重要的作用和影响。然后，报告回顾了国际组织的经验和倡议，然后转向柬埔寨、印度尼西亚、老挝人民民主共和国、马来西亚、缅甸、菲律宾、新加坡、泰国、东帝汶和越南的行动或差异化发展路径，审查了国家政策、机构创新和实施挑战。报告随后呈现了一个全面的讨论部分，总结了政策对话的核心成果，并确定了区域趋势。最后，

6、报告最后为政策制定者、教育工作者和利益相关方提出了未来的方向和建议，以推进东南亚国家高等教育中的人工智能高效整合。3 3 1.1 人工智能与生成式人工智能 人工智能在教育中的应用范围和程度正在迅速扩大。生成式人工智能技术，如ChatGPT，正越来越多地被全球教育部门采用。然而，教育工作者需要仔细考虑这一趋势，因为它对高等教育的未来具有重大影响。人工智能没有普遍固定的定义。然而，人们普遍认为，人工智能是指机器模仿甚至超越人类认知能力的能力，如感知、语言交互、推理、解决问题和创造力1。更具体地说，人工智能可以被理解为计算机或机器人执行通常与智能生物相关的任务的能力，包括记忆、推理、发现意义、概括和