【产教融合峰会】以学科建设为引领的高水平教科产融合探索与实践——以青岛科技大学为例-20241206(1).pptx

1、青岛科技大学校长 陈克正 教授 2024 年 12 月 7 日,以学科建设为引领的高水平教科产融合探索与实践以青岛科技大学为例,党的二十大报告指出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇。党的二十届三中全会决定提出，“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”“健全因地制宜发展新质生产力体制机制”。习近平总书记在全国教育大会上强调，“要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养”“强化校企科研合作，让更多科技成果尽快转化为现实生产力”。,深化教科产融合是教育强国建设的重要抓手,探索实施高水平的教科产融合，是高校深入

2、学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实教育强国建设规划纲要(2024-2035年)部署要求，加快推进教育现代化和教育强省建设的生动实践，充分体现了教育的基础性、先导性、引领性作用。,高水平教科产融合，重点是教育、科技与产业的系统性、专业性、深度性融合，旨在促进教育链、人才链、创新链与产业链的有机衔接，使教育、科技更好地适应产业发展的需求，为产业提供高素质的实用型人才，培育和发展新质生产力。,关于高水平教科产融合的思考,问题导向,高校学科专业体系设置严重滞后于产业发展现状人才培养层次、类型与产业布局和发展需求不相适应科研创新平台对产业升级发展的需求对接不通畅,学生实习实训

3、条件存在薄弱环节，专业实践能力培养不足高校教师普遍缺乏企业实践经验，实践教学能力不强对校外导师或行业产业专家的引入和使用力度不够,学科专业体系建设支撑度不够,应用创新型人才培养能力不强,缺乏对市场供需的了解，技术原理难以转换成现实产品人才评价机制滞后，教师参与成果转化正向激励不足成果转化缺乏政策保障，“不想转、不敢转、不会转”等问题突出,高质量科技成果转化质效不高,学科建设是高校发展的命脉和灵魂，是人才培养、科学研究、社会服务、文化传承、国际交流合作等各项事业发展的龙头，以学科建设为引领是高水平教科产融合的重要保障地方高校具有扎根地方、面向基层、亲近产业的先天优势，承载着关键核心技术“卡脖子”

4、问题攻关、应用创新型人才培养、高质量科技成果转化等重要使命，是推动教科产深度融合、加快新质生产力跃升的重要力量,以学科建设为引领,以学科建设为引领的高水平教科产融合探索与实践,近年来，青岛科技大学坚持以学科建设为引领，突出“服务国家战略、服务区域发展、引领行业进步”，大胆开展高水平教科产深度融合路径探索，为学校一流学科建设、应用创新人才培养、科技成果转化等重点工作持续赋能。,一、强化一流学科建设，夯实教科产融合根基,二、创新人才培养模式，扣紧教科产融合关键,三、加快科技成果转化，提升教科产融合效能,历史沿革,青岛科技大学始建于1950年，是原国家化学工业部直属高校，经过74年的发展，已成为一所

5、以工为主，理、工、文、经、管、医、法、艺、教等学科协调发展、特色鲜明的多科性大学。,崂山校区,四方校区,高密校区,济南校区,中德校区,淄博基地,办学概况,“中国橡胶工业的黄埔”和“中外合作办学的成功范例”,科技部中国科技成果转化年度报告2023显示，学校进入“2022年高等院校科技成果转化总合同金额前50名”，位列全国第23位，山东省属高校首位；位列2023年“中国高校专利转让排行榜”全国第37位，山东 省属高校首位；通过科研成果转化或核心技术支撑上市的公司达9家,获评教育部“本科教学工作水平评估优秀高校”，“全国毕业生就业典型经验高校”“全国创新创业典型经验高校”双50强,获批山东省高校首个

6、体育综合改革试点单位，学校帆船队夺得首届大学生帆船联赛长距离赛、场地赛两项冠军，实现了全国、省、市大学生帆船赛事大满贯，是全国历史上第一个获得大满贯的高校,获得15项国家科技大奖，山东省属高校中唯一拥有两个“111”基地、唯一拥有自己命名卫星的高校，全国唯一非985、211和山东省唯一参与火星探测任务的高校,最新自然指数排名全国第66位；2024年内地高校ESI排名中位列第101位；化学工程与技术学科第四轮、第五轮学科评估均为B+，获批山东省一流学科建设“811”项目,国家级一流专业24个；工程教育认证专业17个（21次），通过认证的专业占工科专业40%，数量居全国高校第24位,办学实力,获首