1、附件 4国家中小学智慧教育平台与人工智能融合应用指南（试行）目录前言.1一、平台简介.3二、人工智能通识教育.4（一）一）人工智能通识课程资源概览人工智能通识课程资源概览.4（二）创建区域人工智能通识课程群（二）创建区域人工智能通识课程群.51.区域 AI 资源共享共建.5场景 1：创建区域 AI 通识课程群.5（三）创建校本人工智能特色课程（三）创建校本人工智能特色课程.92.校本特色课程上传与共享.9场景 2：校本特色课程上传与共享.9三、AI 多模态应用场景.16四、AI 多模态应用案例.19（一）（一）AI+AI+课程教学课程教学.201.课程设计与开发.20场景 1：简易备课.20场

2、景 2：教学资源共享.242.课堂教学实施.26场景 3：课堂互动.26场景 4：双师课堂.323.教学辅助与评估.34场景 5：个性化作业.34场景 6：课堂实时测评与反馈.354.学习模式创新.38场景 7：个性化学习.38场景 8：跨学科学习.405.学科教学.43场景 9：文学创作.43（二）（二）AI+AI+师生发展师生发展.431.教师发展评价.46场景 10：教学个性成长规划.46场景 11：教学质量监测与改进.53场景 12：专家教师个人智能体.562.学生发展评价.59场景 13：心理健康感知与调节.59场景 14：个性化自主学习规划.61场景 15：综合性发展评估报告.64

3、（三）（三）AI+AI+教研科研教研科研.671.教研活动组织.67场景 16:教研方案设计.67场景 17:主题教研活动组织.67场景 18:精品课制作.722.科研能力发展.75场景 19:项目课题申报框架构建.78场景 20:学术原创性检验.82（四）（四）AI+AI+教育治理教育治理.821.教育决策支持.85场景 21：AI 助力学校公文写作.852.课堂教学管理.88场景 22：智能点名协同管理.883.学校安全管理.88场景 23：人机协同构建应急预案.914.课堂管理评价机制.91场景 24：AI 辅助教学评价工具.955.线上教育平台监管.95场景 25：AI 助力化解监管困

4、境.100（五）（五）AI+AI+家校社共育家校社共育.1001.课后服务.103场景 26：增效课后阅读.1032.课外阅读.103场景 27：古文理解辅助.1083.特殊教育.108场景 28：手语的教与学.1134.家校沟通.113场景 29：社区实践活动.117场景 30：家校社共育实践.1175.心理健康.121场景 31：情绪管理教育.124五、人工智能工具索引.124 1 前前言言生成式人工智能的迅速发展和普及，尤其是 DEEPSEEK等通用大模型、教育专用大模型以及各类智能体的应用“准入门槛”不断降低，人工智能对教育的影响不仅是手段的智能化，更是对教育教学的方式甚至范式提出产生

5、了深刻的影响，大规模因材施教、学生个性化发展将不再是传统意义上的资源依赖和经验依赖，学生的学习动机、关键能力、思维品质、人格特质和价值观将变得越发重要，核心素养导向的课程教学改革导向与技术革命的力量将形成同频共振的“倍增效应”。本指南旨在充分整合国家中小学智慧教育平台的资源之“优”和人工智能之“智”，激活这种“倍增效应”，为广大学校深化课程教学改革和推动优质教育资源共享共创提供指引和参考。鉴于人工智能技术迭代速度非常快，人工智能教育应用也必将呈现蓬勃发展之态，因此本指南为非约束性规范文件，而是开放性的参考框架，旨在引导和帮助各级各类教育机构、中小学校将人工智能融入到教育教学实践中，鼓励各地、各

6、校共享共创，共同促进国家中小学智慧教育平台和人工智能应用深度融合，形成国家中小学智慧教育平台全域应用试点的“广东方案”。指南的编写在充分利用好国家中小学智慧教育平台优质资源基础上，采用人机协同（H-Ai-HAI）模式，即：人类和 AI 更像合作伙伴，共同参与到工作流程中，形成反复迭 2 代的完整闭环：使用者设定任务目标AI 深度推理提供初始建议、框架等人与 AI 多轮交互，使用者根据 AI 生成的内容修改调整确认使用者自主结束工作，聚焦课程教学、师生发展、教研科研、教育治理、家校社共育五大应用场域，设计了 31 个应用场景，以期为广大教育工作者提供可参考的实践样例。3 一、平台简介国家中小学智