4.郭耀-人工智能赋能教育的机遇与挑战.pdf

1、人工智能赋能教育的机遇与挑战暨“101计划”改革实践郭 耀北京大学 计算机学院2025年3月 北京党和国家高度重视人工智能赋能创新教育2024年11月13日，教育部召开学习贯彻落实习近平总书记给中国国际大学生创新大赛参赛学生代表重要回信精神座谈会。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。教育部党组成员、副部长吴岩主持会议。怀进鹏强调，要建立新的评价标准和体系，加快推动人工智能赋能创新教育，推动形成创新教育和数字教育、智慧教育互融互促的良好生态。以课程改革小切口带动人才培养模式大变革教育部高等教育司教育部高等教育司20232023年工作要点发布年工作要点发布以课程改革小切口带动解决人才培养模式

2、大问题，实现高等教育改革创新发展强突破。在计算机领域本科教育教学改革试点工作基础上，全面实施系列“101计划”，推进基础学科和“四新”关键领域核心课程建设，在数学、物理学、化学、生物科学、基础医学、中药学、经济学、哲学等基础理科、文科和医科相关领域。在新一代信息技术、新能源等新工科相关领域，生物育种等新农科相关领域，预防医学等新医科相关领域，涉外法治等新文科相关领域，建设一批核心课程，推动核心教材、核心师资、核心实践项目建设。同时启动地方高校“101计划”。在深化基础学科拔尖人才培养模式改革方面，重点打造体系化、高水平的基础学科人才培养平台。聚焦课程质量要素重构、拔尖创新人才培养等，系统性、整

3、体性、协调性地推进高等教育改革创新，全面提升有组织的人才自主培养能力。“101计划”建设背景 2021年11月18日，教育部部长怀进鹏会见了北京大学访问讲席教授John Hopcroft，北京大学校长郝平参加会见。双方围绕提升本科教学质量，优化教师培训，完善教学评价体系，丰富合作伙伴关系等进行了交流。基于John Hopcroft教授的提议，根据怀进鹏部长的统筹部署，高教司决定在部分高校实施计算机领域本科教育教学改革试点工作计划（以下简称“101计划”）。第一阶段：首批改革试点以33所计算机类基础学科拔尖学生培养基地建设高校为主。第二阶段：在总结成效和经验基础上，在全国高校分类分步进行推广。“

4、101计划”启动会在很多成熟的学科技术已经发展了20年、30年之后，需要我们倾心倾力，打一次攻坚战，做一次歼灭战，完成一次保卫战。用两年时间，完成12门核心课程的建设。期待与国内国外合作，更好地打造我们育人的平台、合作的平台，也期待我们通过33所高校共同的努力，建设我们不能失败的实践课程、不能失败的开放课程。希望在未来，“101计划”能成为中国学科建设和教育改革的一项品牌。品牌的第一力量体现在我们的名课、名师，特别是名教材，这些是我们的基础。“Start Here,Make a Difference!”2021年12月31日，“101计划”启动会在北京大学举行，教育部部长怀进鹏在会上发表重要讲

5、话。“101计划”的总体思路“101”的含义由“0”和“1”组成的二进制数，是现代计算机的基础“101”是由“0”和“1”组成的最小的素数（质数）在英语语境中，“101”可以用来指“一个学科最基础的知识”。以课堂教学效果提升为最终目标 课程建设与教材建设最终要体现在课堂教与学的效果提升以专业核心课程建设为突破口 通过以知识点为核心的专业基础课程建设带动计算机专业课程体系的整体改革与创新以计算机拔尖计划基地为依托 以33所拔尖基地为起点，带动全国1000所计算机专业院校的人才培养质量整体提升“101计划”建设目标“101计划”以计算机学科专业教育教学改革为突破口和试验区、以深化课程教材改革为核心

6、、以深化开放合作为依托，探索计算机领域人才培养的人才观、教育观、科学观，引领高校人才培养质量的整体提升。任务：通过“101计划”的实施，要率先在计算机领域建设一批一流核心课程，开发一批一流核心教材，建设一支高水平核心师资团队，建设一批核心实践项目，探索计算机领域高质量人才培养新模式。“101计划”成果总结视频（可提前下载）计算机“101计划”已经打造了一个样本。由此而来的高等教育教学模式的改革，要让人才培养模式从“知识为主”转向“能力为先”。“101计划”最新进展：教材出版与试用教材建设总原则：“世界一流、中国特色、101风格”组织规划教材评审首批代表性核心教材编写完成系列教材体现五大特色配套