周雄俊：教师如何理解与实施智慧教学.pdf

1、教师如何理解与实施智慧教学周雄俊四川师范大学计算机科学学院四川师范大学智慧教育研究所本轮课程改革的一些基本关注点落实立德树人根本任务（课程思政）强调核心素养目标基于学科大概念设计课程内容重视跨学科主题学习关注学习方式变革（项目式、问题探究式等）提出“教-学-评”一致化要求开展真实性学习2为什么会出现这些变化？时间科技我们所处的位置原始社会农业社会工业社会信息社会非线性发展的趋势！重要问题重要问题什么是智慧教育（学）？通过利用智能化技术构建智能化环境，让师生施展灵巧的教与学方法，培养具有良好价值取向、较高思维品质和较强思维能力的人才。（祝智庭等2012）5智慧教学智慧方法培养学生信息化支持教师数

2、字素养培养学生的智慧以智慧成长为导向的教育以智力开发为内容的教育6以智慧的方法培养学生智慧的教学智慧的方法培养学生信息化支持工具优化教学资源改变学习数据提供个性化支持教师数字素养数字教学意识拓展数字教学能力提升数字教学应用改进教学组织形式与方法的变化教学理念与教学设计的变化建立以高阶思维培养为导向的教与学组织策略构建资源及学习支持为导向的教与学组织形式培养学生的智慧以智慧成长为导向的教育高阶思维培养核心素养养成问题解决能力提升以智力开发为内容的教育传统学科内容强化新型学科内容关注跨学科综合为必然培养信息时代具备创新创造能力的新公民理想理想的智慧教学的智慧教学引入合适的技术，依托教与学数据，利用

3、学习资源，开展以培养儿童高阶思维、核心素养、形成具有信息时代特色的问题解决能力为导向的新型教与学组织方式。9在现有的教学环境下，如何实现呢？引入的是什么信息技术引入的是什么信息技术教的支持技术？（包括哪些？应用在哪些环节？）学的支持技术？（包括哪些？应用在哪些环节？）在什么环节怎么使用技术（导入、呈现、交互、生成、总结、评价）10三三种典型教学种典型教学环境环境多媒体教学环境（A）包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境等类型，重点支持教师实施集体教学。混合学习环境(B)包括多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境等类型，重点支持开展集体学习。智慧学习环境(C)有智能教育设备支持的学

4、习环境，能够支持学生实现个性化学习与差异化学习。投影教室、电子白板教室录播教室多媒体教室+机房，平板教室智慧教室（参考中小学教师信息技术应用能力发展测评规范）依托依托教与学教与学数据数据教与学数据的价值在哪里？我们现在能获得哪些数据？通过什么方法获得教与学数据？如何应用教与学数据？12利用学习资源利用学习资源数据的价值-因材施教提供前提条件学习资源-因材施教提供可能学习资源包括哪些形式？（不同教学环境下可以使用的学习资源有哪些？）13教学目标的改变教学目标的改变关注儿童高阶思维、核心素养、形成具有信息时代特色的问题解决能力学科教研中需要解决的问题。从某节课而言，对应的知识目标、能力目标和情感目

5、标可以怎样去挖掘？目标改变就必然导致教学过程与方法的改变14新型新型教与学组织教与学组织方式方式智慧教学的组织形式中，可以采用以下的一种或者多种吗？15先学后教问题导学小组合作展示交流以学为中心、以问题为导向，以师生发展为本。是教学模式、教学方法的改革。但核心是课堂教学生态的变革。每种形式对应的教师教学能力每种形式对应的教师教学能力先学后教问题导学小组合作展示交流需要智慧化？及时精准差异高效如何智慧化？问题核心化导学支架差异化资源支持精细化教师指导个别化如何智慧化？小组管理科学化学习支持多样化合作学习真实化如何智慧化？展示交流高效化交流目标高阶化互评自评科学化智慧教育的课堂智慧教育的课堂教学特

6、征教学特征教学目标 关注学生高阶思维培养 关注学生核心素养养成教学方法 关注学生的深度学习发生 关注学生主体地位组织形式 信息技术支持的个别化、差异化形式 数据价值17形式形式（以信息技术引导教学形式变革）（以信息技术引导教学形式变革）集体教集体学个别化差异化教学设计的意识教学设计的意识要要发生转变发生转变从教的设计转向学的设计，还要转向习的设计！通过教-解决共性、通过学解决个性、通过习解决内化！教学设计必然要考虑在课堂中呈现出差异化的特征！先学什么？后教什么？问题导学的核心在于用什么问题才能导学！是一个问题还是系