山东省教育厅：山东省大学生心理健康状况调研报告（21页）.pdf

1、1山东省大学生心理健康状况调研报告以部分省内高校 2013、2014、2015 级学生为例为贯彻落实中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见和教育部关于加强普通高校大学生心理健康教育工作的意见，加快我省大学生心理健康教育的规范化、科学化进程，建立心理问题普查、干预、跟踪、控制一体化工作机制，做到对大学生心理问题提早发现、及时干预和有效控制，省委高校工委委托山东省大学生心理健康教育专业委员会牵头成立专题调研组，科学设计，精心组织，以大学生人格问卷（UPI）为调研工具，抽取不同办学层次的 35 所高校作为调研对象，对 2013、2014、2015 三个年级大学生的心理健康状况开

2、展了抽样调查，参与学生数达 334654 人次，在一定程度上反映了我省高校大学生心理健康状况。调研组对调研数据进行了认真梳理分析，形成了调研报告，以期为改进和加强我省大学生心理健康教育工作，提高大学生理健康教育的针对性和实效性提供决策参考与指导依据。一、调研工具本次调研采用大学生人格问卷（UPI）作为新生心理健康状况普查工具和复测工具。UPI 量表功能齐全、操作简便，是我国高校应用最早和最为广泛的心理量表之一，主要用于大学生心理健康水平评价、心理问题筛查、心理档案的建立和心理健康的动态观察，及早发现有心理问题的受试者，以便及时提供有针对性的心理咨询服务，并做出相应的心理危机干预。UPI 的结果

3、把学生分成三类：第一类学生可能有明显的心理问题，这类学生大多有各类神经症的倾向，如焦虑、抑郁等，心理矛盾冲突激烈，应尽快约请他们到心理咨询机构面谈，了解问题的性质与程度，如果已明显影响正常学习与生活，对他们要继2续坚持面谈，直至症状缓解或消除。第二类学生可能有一般心理问题，如：人际关系不协调、新环境不适应等。这类学生有种种烦恼，但仍能维持正常的学习与生活，有条件时可请来面谈，面谈时建立信任关系，以便以后有问题时可主动咨询。这类学生可作为咨询机构今后关注的对象。第三类学生为心理比较健康者，应进行普及性心理健康教育，促进个人成长。二、调研对象收集 2013、2014、2015 级全体学生在新生入学

4、普查时大学生人格问卷（UPI）的相关数据，并通过分层随机抽样的方法，抽取 2013、2014、2015 级全体学生数的 10%作为施测对象。三、调研状况分析（一）（一）20132013、20142014、20152015 级大学生入学时心理健康状况及级大学生入学时心理健康状况及横向比较横向比较1 1、总体心理健康状况、总体心理健康状况按照相关评分标准，近三年大学生入学时 UPI 测查结果分布如表 1 和图 1。从表 1 和图 1 可以看出大学新生第一类和第二类所占比例总体相对下降，这说明，大学新生心理健康水平有逐级上升的发展趋势。对三个年级新生的测试数据进行独立多样本非参数卡方检验，卡方值2=

5、6.300，df=2，双侧渐近概率 P0.0430.05。这说明，2013、2014 和 2015 级大学新生的心理健康水平存在显著的差异，差异具有统计学意义。也就是说，近三年大学新生的心理健康水平总体呈上升趋势，这验证了表 1 的结果。表表 1 1 入学时入学时 UPIUPI 测查分类结果表测查分类结果表年级数据类型一类二类三类男生女生总计男生女生总计男生女生总计2013 级人数6487717113658103031255122693301843608766286比例13.81%12.85%13.29%21.93%22.49%22.08%64.26%64.66%64.49%2014 级人数6

6、777706913873102501120221402309293503966024比例14.13%13.26%13.70%21.37%21.01%21.13%64.49%65.73%65.20%2015 级人数6271720513476111091199523290328093650169302比例12.49%12.94%12.73%22.13%21.53%21.99%65.37%65.53%65.45%3图图 1 入学时入学时 UPIUPI 测查分类结果条形图测查分类结果条形图F 检验结果表明，三个年级在三个类别中都存在一定差异。取近三年大学新生 UPI 测验的均值绘制图 2，可以看出 6