北京大学：2020年学前教育真的可以有所作为吗学前教育经历对儿童认知发展影响的纵向研究报告（33页）.pdf

1、国家自然科学基金北京大学管理科学数据中心(Data Center for Management Science,NSFC-PKU)成立于2014 年 12 月，是由国家自然科学基金支持，服务全国管理科学的数据收集与数据服务中心。作为北京大学直属的、以交叉学科为特点的实体学术科研机构，中心长期开展以中国家庭追踪调查（China Family Panel Studies,CFPS）、中国健康与养老追踪调查（China Health and Retirement Longitudinal Study,CHARLS）为代表的一系列大样本、高质量的微观调查数据收集。自成立以来，数据中心借助已有优势，逐步

2、推进数据采集、数据管理与服务和智库研究三个领域的建设。中心智库以构建开放性的、跨学科研究平台为目标，旨在大力推动运用科学的量化研究方法，以开发和利用 CFPS、CHARLS 等优质数据资源为基础的量化研究，并针对国家经济和社会管理的重大需求，积极为国家发展提供有实证依据的政策建议。中心智库每年通过公开竞标方式，择优资助若干研究课题，为立项课题提供研究资金、研究助理和办公空间等多方面支持，并借助智库平台对相关研究成果进行推广。此外，中心智库推出客座研究员项目，诚邀有志从事与政策相关的数据研究的学者们驻中心研究。客座研究员可得到数据服务及办公条件的支持，并参与中心组织的各类学术研讨活动。同时，中心

3、智库通过研讨会、公开讲座等学术活动,促进知识分享和研究成果交流。中心智库还推出数据与决策系列出版物，包括数据与决策：工作论文、数据与决策：政策报告、数据与决策：政策简讯，旨在为以数据为基础的科学研究与政策研究的学者提供互动交流的平台。问题提出研究设计研究结果讨论与建议附表/0104081521近年来，学前教育的发展越来越受到中国政府的重视，但目前国内尚缺乏具有全国代表性样本的实证研究来探讨学前教育经历对儿童认知发展的影响和作用。本研究采用“中国家庭追踪调查”（CFPS）数据库，选择 2010 年有学前教育经历的儿童并追踪到其在 2014 年的认知发展结果，最终筛选出儿童追踪样本共 301 人。

4、本研究分析了不同家庭背景的儿童在获得学前教育经历上的差异，检验了学前教育经历对儿童认知发展的影响作用，并探究了学前教育经历与 SES 及性别的交互作用。研究发现，优势家庭的儿童更有可能接受学前教育；学前教育对儿童的认知发展有显著的正向预测作用，对于字词得分的影响更为显著；学前教育对弱势家庭的儿童和女孩的补偿效应更大。基于纵向研究的结果，研究建议政府应该继续加大力度完善针对弱势家庭的学前教育资助机制，积极扶持普惠性幼儿园的建设；继续深入推动均衡配置学前教育资源，加大对西部和农村地区的财政投入；幼儿园教师要以儿童的终身发展为目标，为儿童创设情境性的学习机会；家长和社会要给予男孩更多的关注与支持，提

5、高幼儿园男教师的比例。关键词：学前教育经历 认知发展 中国家庭追踪调查AbstractTremendous studies have shown that the provision of Early Childhood Education(ECE)is associated with positive cognitive,social and economic outcomes,both in the short and long term,which has driven the Chinese government to implement universal preschool sin

6、ce 2010.However,there is limited longitudinal study with a nationally representative sample to investigate the long-term effects of early childhood education experience on children s cognitive development in contemporary China.This research examines the role of early childhood education on childrens