南方周末公益研究中心：2020-2021学年乡村教育观察报告（42页）.pdf

1、南方周末 2020-2021 学年乡村教育观察报告2021 年 7 月 29 日南方周末公益研究中心中国社会福利基金会南方周末公益基金排版注意：标黄处为一手采访资料，用于后期排版做 box 用。前言走过中国超过 1100 个县市，是种什么体验？南方周末的视线，从来没有离开过在田间辛勤劳作的农民兄弟、在城市奋战不停的农民工兄弟、在工厂流水线夜以继日的工人兄弟.行走在广袤的祖国大地上，我们透视迷雾、铲清险阻、亲历发生。作为以问题为导向的调研项目，南方周末公益研究中心本次采取的是田野调查与问卷调查相结合的模式，在过往的 4 年时间，脚步踏遍 200 余个地市、1100 余个县域，走访农村不计其数。为

2、了获取一线案例资料，项目展开访谈式调研，访谈对象包括乡村区域内中小学校长、老师，及学校其他管理干部、教育主管部门相关负责人。最终从五个角度深度剖析乡村教育现状：课程、师资、载体、再分配和家庭。由此回答一系列关键问题：老师教什么？（即学生学什么？）在撤点并校等一系列乡村教育发展困境下，谁来教？通过怎样的方式可以克服师资先天不均衡？如何实现乡村教育资源合理再分配？怎样保证乡村教育可持续发展？缺失的家庭教育怎样弥补.一系列问题之前困扰着我们，如今仍未解释完全。不过令人欣喜的是，在调研中，我们看到一群人和一些群体在努力。有的深入一线，探索乡村学校教育模式；有的发挥专长，在信息化教学的弯道上实现超车；有

3、的找寻本真，推动父母在克服经济压力的情况下回归家庭。为此，南方周末 2020-2021 学年乡村教育观察报告（以下简称为“本报告”）将会对上述问题进行剖析，找到具有可能性的解决案例，提出解决模式。如上，如下，不过冰山一角。我们深知自己的观察不能穷尽，但借此提出来自一线的需求和疑惑，在乡村振兴的大背景下，为乡村教育振兴之路挖出曾经掩埋的路引，试图找到更加便捷、高效的路径。本报告项目组2021 年 7 月 20 日第一部分：数据第一章 报告相关情况说明一、调研方法采用深度访谈、问卷调查、田野调查相结合的调研方法；深度访谈通过上海真爱梦想公益基金会、北京彩虹公益基金会、保定学院等数十家乡村教育合作机

4、构和乡村教育主管部门渠道，进行线上电话或线下访谈本人。调查问卷及抽样按照每个学校不超过 2 位、每个县区不超过 10 位的抽样模式，通过电子问卷及纸质问卷形式，调研样本 2000 余个。田野调查通过实地走访中国近 200 余个地市、1100 余个县域，不计其数的农村，零距离观察中国乡村教育现状，记录调查中经历的真实事件，获得更加真实的信息资料。二、调研范围1、调研对象：乡镇及以下区域中小学校长、老师、学生，处于义务阶段且具有农村户籍的辍学、失学青少年等；2、调研区域：河北省、山西省、辽宁省、吉林省、黑龙江省、江苏省、浙江省、福建省、江西省、山东省、河南省、湖北省、湖南省、广东省、海南省、四川省

5、、贵州省、云南省、陕西省、甘肃省、青海省、内蒙古自治区、广西壮族自治区、北京市、重庆市。计 25 个省级行政单位。3、访谈情况类别身份数量（单位：位）时长（单位：小时）乡村小学管理人员2110.5一线教师3514学生（含辍学学生）105家长（含辍学学生家长）115.1乡村中学管理人员179.3一线教师2211.8学生（含辍学学生）126.5家长（含辍学学生家长）72.8相关部门基层教育主管部门33.1村两委干部94.5社会机构公益机构负责人95学者77.5媒体从业者13104、调查时间：2021 年 3 月 1 日-2021 年 7 月 20 日三、术语界定（待补充）名词解释乡村区域乡镇及以下

6、区域乡村学校地处乡镇及以下区域，且处于义务教育阶段的中小学适龄青少年处于义务教育就读阶段的青少年失学青少年处于义务教育就读阶段但未就读的青少年载体/教学载体 即承担教学必要的固定资产第二部分：议题第二章 课程：学什么？国外著名教育学家麦克扬认为“教育实际上就是知识的选择，以及人的选择。”1知识的选择系统化后就是我们现在所说的课程，客观来说，课程对教育起着重要的作用。“课程”英语对应 Curriculum，较早见于斯宾塞的教育论，他把教学内容的系统组织，称之为“课程”。之后的研究者多从个人研究点出发，对课程进行了种种界定，主要有以下定义：学习的内容、学习方案、获得的经验或者活动计划。2而我国施良