许明武教授：培养讲好中国故事能力的课程思政路径.pdf

1、讲好中国故事能力培养的课程思政路径华中科技大学华中科技大学 许明武许明武CONTENTS1.相关概念2.相关要求3.现存问题4.实施路径一、相关概念1.1 讲好中国故事“讲好中国故事”是习近平总书记在2013年8月19日至20日全国宣传思想工作会议提出的在新闻传播领域的重要表述。他指出“要精心做好对外宣传工作，创新对外宣传方式，着力打造融通中外的新概念新范畴新表述，讲好中国故事，传播好中国声音。”习近平总书记在十九大报告中强调：“推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力。”二十大报告从“增强中华文明传播力影响力”的视角再一次对“讲好中国故事”提出了新要

2、求和新指示。中共中央政治局2021年5月31日下午就加强我国国际传播能力建设进行第三十次集体学习。习近平总书记强调：“要更好推动中华文化走出去，以文载道、以文传声、以文化人，向世界阐释推介更多具有中国特色、体现中国精神、蕴藏中国智慧的优秀文化。要注重把握好基调，既开放自信也谦逊谦和，努力塑造可信、可爱、可敬的中国形象”。一、相关概念1.1.1 讲好中国故事能力要素讲好中国故事、做好公共外交需要增强政治意识、责任意识、主人翁意识、斗争意识、大局意识等“五种意识”，需要提高公共外交能力、政治敏锐力、交流能力、沟通应变能力、备战能力、调研能力、解决棘手问题的能力、利用外媒的能力、外语能力及学习能力等

3、“十种能力”。（刘晓明2021-11-05）三个要求：1）用外语流畅进行交流和表达。会用外语进行交流，很重要的是要能够在国际场合有发言权。2）用国际可以理解的学术语言。熟悉国外交流可以接受的学术语言。3）用中国理论讲一般问题。要能够用中国理论讲西方故事。需要用中国的一般理论解读世界和西方，对强可持续性、甜甜圈经济、地球行星边界等问题有中国思想贡献。（诸大建2021-11-13）一、相关概念高校学生用外语讲好中国故事的能力有四个方面：对中国故事的理解能力外语能力跨文化交际能力国际传播能力 （史敏，程海英，2022（05）一、相关概念1.1.2 讲好中国故事内容讲好中国共产党治国理政的故事、中国人

4、民奋斗圆梦的故事、中国坚持和平发展合作共赢的故事、中华民族优秀传统文化的故事，以及新中国70年发生了怎样的变化、中国经济奇迹是如何创造的、中国式民主为什么符合中国国情、中国共产党为什么能、中国道路为什么好、中国未来为什么前景可期，等等；换句话，就是要讲述能够折射中华文明和历史传统的“中国故事”。要讲述能够展现中国式现代化的“中国故事”。要讲述能够反映中国现实情形的“中国故事”。向世界构建起了一个立体、全面、真实的中国。国际受众才有可能以客观、历史、多维的眼光认识、看待和理解中国。一、课程思政定义1.2 课程思政2004年，中共中央国务院发出关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中明确，“

5、加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人”，从此，大学阶段应重视思想政治教育的教学观念逐渐引起了教育部门和广大教育工作者的重视。2014年，国家率先推动在清华大学、北京大学和上海市的“一市两校”教育改革试点，探索实施“课程思政”，深入挖掘各类课程的思想政治理论教育资源，达到“高校的所有课程都要发挥思想政治教育作用”。2016 年 12 月,全国高校思想政治工作会议上提出“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育

6、人”。从此,“三全育人”“课程思政”成为了近几年高校教育教学领域的一个热词。”2020年5月28日高等学校课程思政建设指导纲要（以下简称纲要）中明确提出“专业课程是课程思政建设的基本载体。要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果”，可以看出专业课程在课程思政建设体系中有着举足轻重的作用。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政是一种教育教学理念，即在（非思政）专业课程（如综合英语、英语视听说、