1、让孩子智慧有爱，乐享人生 1 积极心理学视角下积极心理学视角下 乡村乡村儿童心理现状儿童心理现状调研报告调研报告 广东省日慈公益基金会广东省日慈公益基金会 心智素养研究院心智素养研究院 让孩子智慧有爱，乐享人生 2 积极心理学视角下乡村儿童心理现状调研报告积极心理学视角下乡村儿童心理现状调研报告 摘要摘要：长期以来，针对包括留守儿童在内的乡村儿童心理健康状况的调研大多从“问题视角”出发，研究他们是否有抑郁、焦虑、躯体化、自杀意念等心理问题。本研究从积极心理学的视角出发，通过随机抽取日慈公益基金会心灵魔法学院项目分布在河南、湖南、陕西三省项目点的 900 多名四到九年级学生进行问卷调查，探究我国

2、乡村儿童的主观幸福感，以及可能的影响性因素，包括自尊、社会支持、积极应对方式等方面的心理现状。结果发现：（1）留守儿童的自尊水平、领悟社会支持水平、积极应对水平和主观幸福感并不低于非留守儿童；（2）初中学生的自尊水平、领悟社会支持水平和主观幸福感显著低于小学生；（3）儿童的自尊水平、领悟社会支持水平和积极应对水平越高，他们的主观幸福感可能也越高。这说明，相对于“留守”与否，乡村儿童随着年龄发展而改变的心理需求、相应的社会支持和应对能力建设似乎更为重要。在帮助包括留守儿童在内的乡村儿童时，我们需要从“问题视角”转换到“优势视角”，通过帮助他们学习应对困难和挑战所需的知识、技能和态度，从而提高心理

3、弹性，在不利的环境中获得良好的发展。关键词关键词：积极心理学 乡村儿童 自尊 社会支持 积极应对方式 主观幸福感 让孩子智慧有爱，乐享人生 3一一 引言引言 根据国家统计局和联合国儿童基金会、联合国人口基金共同发布的2015年中国儿童人口状况事实与数据报告，我国农村地区 017 岁儿童共有1.38 亿，占全国儿童总数的 50.9%。其中农村留守儿童约 4051 万，占农村儿童总数的 29.4%，贫困农村地区（包括扶贫重点县和贫困片区县）常住儿童规模粗略推算约为 4420 万，占农村儿童总数的 32.0%。在当前社会经济转型、区域发展不平衡、人口大规模流动的背景下，农村地区的经济发展状况相对较差

4、，文化教育水平也落后于城市地区，农村地区儿童的发展也可能因此受到负面影响（曾满超，丁延庆，2005）。罗仁福等（2010）调查了贫困地区农村儿童的能力发展状况，他们发现农村儿童在认知能力、社会交往能力、语言能力和精细运动能力等方面都落后于城市儿童。教育设施不完善、师资力量薄弱、家庭教育方法不良等因素使得乡村儿童的成长面临诸多挑战，他们的生存和发展尤其值得关注与支持。长期以来，学术界对乡村儿童的研究主要集中在留守儿童群体。许多研究显示，留守儿童在学业成绩、行为表现、心理健康等方面都存在许多问题（罗静，王薇，高文斌，2009；王锋生等，2011）。例如，一些学者通过调查发现，相对于非留守儿童，留守

5、儿童的自尊较低，自我概念较差，更有可能遭受抑郁、焦虑等情绪问题（Liu,Wang,&Gao,2012）。类似的研究一方面使得农村留守儿童的生存状况得到更多关注，但另一方面，媒体和社会大众也逐渐形成了对这一群体的标签化、问题化乃至污名化。在媒体报道中，留守儿童“由于没有完整的亲情，得不到父母的关爱，有的孩子心理健康方面存在阴影，表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心等，还有的脾气暴躁、冲动易怒”（中让孩子智慧有爱，乐享人生 4新网，2014）。类似的描述逐渐勾勒出大众视野中留守儿童的常见画像，“留守儿童即问题儿童”的形象也日益得到强化。更有甚者，随着个别留守儿童犯罪极端案件的广泛

6、报道，“留守儿童易滑入犯罪深渊，是犯罪的高危群体”也正成为一种广为认同的观点（姚建龙，常怡蓉，2016）。然而，“留守”是否必然导致“问题”乃至“犯罪危险”的发生？留守儿童是否全部都因陷于困境而无法得到良好的发展呢？实际上，已有研究并没有在这一问题上形成肯定的结论。许多研究结果显示，留守的经历并不一定会给留守儿童的身心健康造成负面影响，许多留守儿童的心理行为方面并没有出现异常（卢锦阳等，2016）。事实上，许多留守儿童表现出独立自立、乐观自信，品学兼优的特点。国外针对困境儿童的研究也有相似的发现。例如，Werner 和 Smith（2001）对夏威夷的 200 名高危儿童进行了长期的追踪研究，